HISTORIA DE SAN LUIS POTOSI

CRONOLOGÍA DE HECHOS HISTÓRICOS
 

Año	Acontecimiento
1589	Se concertó la llamada "Paz chichimeca" terminando los cruentos ataques en "El gran Tunal".
1591	Por decreto virreinal traen indios tlaxcaltecas a poblar territorio potosino.
1592	Fueron descubiertas las minas del cerro de San Pedro, lo que originó la fundación de la ciudad de San Luis Potosí.
1656	Se concede la erección del pueblo y categoría de ciudad a las minas de San Luis Potosí.
1766	Tumultuosos ataques por la hambruna conmocionan a la ciudad de San Luis Potosí, hecho conocido como "Los motines".
1787	La Nueva España es dividida en 12 intendencias, entre éstas se encontró la de San Luis Potosí.
1817	El insurgente caudillo español Francisco Javier Mina, vence en combates en varios lugares del territorio potosino al ejército realista.
1826	16 de octubre. Es dictada la primera Constitución Política del Estado de San Luis Potosí.
1827	El 25 de marzo, toma posesión el primer Gobernador Constitucional de San Luis Potosí, Ildefonso Díaz de León.
1846-1847	El estado es llamado "San Luis de la Patria" por su aportación de caudillos y soldados en la guerra contra Estados Unidos.
1862-1863	Se da la intervención francesa y los Poderes de la Unión son trasladados a la ciudad de San Luis Potosí por instrucciones del presidente Benito Juárez, siendo, por lo tanto, capital de la República.
1867	La princesa de Salm Salm, esposa de Maximiliano, implora su perdón al presidente Juárez en el palacio de gobierno del Estado.
1888	Se inaugura el ferrocarril México- Laredo trayendo grandes beneficios a los potosinos.
1889-1902	Se inauguran las otras importantes vías del ferrocarril que permitieron el auge de la economía potosina.
1901	Es perforado en Ébano un pozo petrolero que permite la producción comercial del mismo en México.
1901	Se celebra en San Luis Potosí el Primer Congreso Liberal Mexicano que ataca al régimen del Gral. Porfirio Díaz.
1910	Arenga política de Francisco I. Madero en la estación de ferrocarriles potosina, por lo que es aprehendido en Monterrey y apresado en la penitenciaría de San Luis Potosí.
1910	5 de octubre. Aparece publicado el "Plan de San Luis", documento que invita e incita al levantamiento en armas en contra del régimen porfirista. Es firmado por Francisco I. Madero, iniciador de la Revolución Mexicana.
1911	Mayo. Llega a San Luis Potosí el primer contingente armado de la Revolución Mexicana con Cándido Navarro al frente.
1912	Se levantan en armas los hermanos Cedillo contra el gobierno de Francisco I. Madero.
1924	Saturnino Cedillo es nombrado Jefe de operaciones militares en el estado de San Luis Potosí, lo cual le permite consolidarse como cacique.

los buhos

Los COBACH en el Estado de San Luis Potosí

Concepciones en Torno a la Orientación Educativa y la Acción Tutorial

Resumen: Este documento presenta aspectos considerados relevantes sobre las concepciones y prácticas de los coordinadores de tutores y tutores del subsistema del Colegio de Bachilleres (COBACH) del estado de San Luis Potosí, con objeto de que constituyan una de las bases para reformular acciones que contribuyan a la consolidación de la acción tutorial en este nivel, desde una perspectiva psicopedagógica. Este enfoque pretende fusionar la actividad orientadora con la de enseñanza a través de los contenidos curriculares, tomando en cuenta que debe ser responsabilidad de toda la institución educativa. Asimismo el orientador identifica y valora los factores que inciden en el origen y mantenimiento de las dificultades, y a partir de este análisis realiza una intervención global e interna al mismo proceso educativo. Su finalidad es preventiva, por lo cual el orientador interviene directa e indirectamente a través de los profesores y tutores en colaboración con ellos, para que la institución educativa desarrolle su máximo potencial. Se inicia con un análisis breve de los antecedentes de la Orientación de los Colegios de Bachilleres, para posteriormente comentar el contexto de surgimiento de la intervención, después se presenta el instrumento utilizado para la obtención de datos y algunos aspectos metodológicos que se han utilizado. Se concluye analizando los resultados y comentando algunos hallazgos relevantes en torno al objeto del estudio.

En los últimos años las Instituciones de Educación Media Superior se han venido preocupando gradualmente y cada vez con  mayor intensidad por integrar nuevas líneas de desarrollo en el ámbito escolar en los Colegios de Bachilleres; así, uno de los programas de la Dirección General del Bachillerato (DGB) tiene como propósito dar a conocer los lineamientos que regulen las acciones de Orientación Educativa en los subsistemas coordinados, de acuerdo a las estrategias que determinen las necesidades, los recursos y las condiciones de cada institución, con la finalidad de ofrecer una formación de carácter integral a los estudiantes que cursan el bachillerato dentro de los subsistemas que coordina. Asimismo también pretende, a través de una serie de actividades paraescolares donde se ubica la Orientación Educativa, contribuir a consolidar una anhelada formación armónica del Bachiller.

Ante esta propuesta la Orientación Educativa ocupa un papel trascendente para contribuir hacia adentro de las instituciones de Educación Media Superior como es el caso de los COBACH en el estado de San Luis Potosí y coadyuvar en la consecución de estos objetivos. Un medio para alcanzar los propósitos anteriores lo constituye la O E. desde una perspectiva psicopedagógica, la cual requiere una amplia capacitación de los formadores, docentes y directivos, así como el  implementar mecanismos para que los alumnos conozcan que la tutoría y otros programas y servicios, son recursos de los cuales pueden disponer para sus necesidades académicas y de desarrollo.

Esta perspectiva psicopedagógica centra su atención no solo en el estudiante, sino también considera a la institución educativa y a la comunidad como agentes condicionantes de los procesos y de las posibles dificultades de aprendizaje. Este enfoque establece una relación entre el currículo, Orientación y Orientación psicopedagógica. Marchesi, (1993) y Monereo (1996) consideran que no se debe desvincular el aprendizaje de los contenidos, además de no fragmentar los procesos implicados en el aprendizaje, asimismo, se debe considerar el cambio del alumno como una medida de calidad de la educación y también como un mediador del proceso de enseñanza del mismo, llevándolo de un nivel inicial de competencia hasta el nivel deseado.

Frente a las diversas necesidades que tratan los ámbitos de intervención en Orientación, existe una estrategia que puede abarcar la intervención en varios de ellos y esta es la Tutoría. La acción tutorial y la Orientación se caracterizan por buscar que el estudiante conozca sus opciones, las analice, reflexione y tome decisiones adecuadas en torno a su trayectoria académica

Particularmente la tutoría es un proceso que interviene en aspectos escolares y personales de los alumnos por parte del tutor asignado, y tiene un lugar y un tiempo establecido para llevarse a cabo. Asimismo la acción tutorial, tiene el objetivo de acompañar al alumno en su proceso de desarrollo académico y personal. El tutor y el departamento de Orientación Educativa colegiadamente con los profesores del mismo grupo realizan actividades para detectar necesidades y planear estrategias de acción que van a llevar a cabo en las sesiones de tutoría tanto a nivel grupal, como con cada estudiante, y buscando la participación de la familia; además se analizan algunos temas que se pueden tocar en diversas materias, estos por lo general son los concernientes a actitudes y valores. Otra de las actividades es la de diseñar las materias optativas más idóneas para los alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades, así como la selección de los temas transversales que se van a impartir; por lo tanto el tutor lleva a cabo las actividades diseñadas en las horas de tutoría, además de que cuenta con un equipo de profesores que se comprometen en estas actividades de diseño, seguimiento y evaluación del plan de acción tutorial.

Finalmente este enfoque, mediante la tutoría, pretende fusionar la actividad orientadora con la de enseñanza a través de los contenidos curriculares tomando en cuenta que debe ser responsabilidad de toda la institución educativa. Por su parte, el orientador identifica y valora los factores que inciden en el origen y mantenimiento de las dificultades, y a partir de este análisis se realiza una intervención global e interna al mismo proceso educativo. Su finalidad es preventiva, por lo cual, el orientador interviene directa e indirectamente a través de los profesores y tutores en colaboración con ellos, para que la institución educativa desarrolle su máximo potencial.